關系

建設方：天津空港物流加工區(qū)建設辦公室

使用方：天津一中、實驗小學

方案設計方：日本設計（NIHON SEKKEI）

方案深化及施工圖設計方：天友建筑設計有限公司

目標：天津空港九年一貫制學校

鏡頭一：2009年7月11日星期六中午11點半，前臺值班阿姨剛撂下電話，"阿姨，還能定工作餐嗎？一忙忘時間了……"小白略帶歉意地問。"哦，沒事兒，我再打個電話過去，你們可真忙啊，也得照顧好身體。"阿姨關切地說。"謝謝阿姨，不累，工作要緊。"轉(zhuǎn)身離開，小白又投入了緊張的工作狀態(tài)中。

鏡頭二：2009年8月7日星期五下午5點半，窗外已經(jīng)下起了雨，辦公室里的工作氛圍卻沒有因為下班時間的來臨而有絲毫的改變，叮鈴鈴……我辦公室的電話響了：小馬，我們現(xiàn)在要制作個PPT 文件，需要給業(yè)主及審批部門做擴初成果的設計匯報了，商工遇到些問題，想請你幫幫忙。撂下沈工的電話，我就下了樓。"怎么樣制作模板？""添加整頁的動畫效果怎么能實現(xiàn)？""我還想實現(xiàn)鏈接該怎么操作呢？"……"謝謝小馬，耽誤你時間了。"商工歉意地說。轉(zhuǎn)身看了時鐘，已經(jīng)快七點了，寒暄了幾句我就回去收拾東西準備回家了，享受快樂的周末，看一眼商工，已經(jīng)伏案工作了，暗想：商工的周末又得在辦公室度過了。

鏡頭三：2009年9月4日星期五上午9點半，十三樓會議室里已將投影儀、工作臺、水壺準備妥當，正等待著客人的到來--日本設計。伴隨著王工的指引，日本設計一行五人入座，會議室里開始了夾雜著日語、中文和英語的說話聲……下午一點，肯德基宅急送停在了寫字樓下，上樓一看，齊刷刷十幾個人邊吃還邊討論著項目的細節(jié)問題……傍晚6點半，天下起了小雨，王工的辦公室電腦還沒有關……

以上這樣的鏡頭還有很多，這也僅僅是我，作為一個"旁觀者"看到的，這背后呢？我想每個人有自己的付出和收獲……

由于各自國情背景和生活理念的不同，項目組成員在與日本設計的合作過程中，也發(fā)生了一些摩擦和對各自設計理念的堅持。例如，對于項目靈魂閃光之處半地下體育館的設計，如若采用該方案理念會使項目成本有所增加，業(yè)主、管理公司和我方一直持有相同的意見，但是，在日方對優(yōu)秀作品負責的態(tài)度的堅持下，他們與業(yè)主充分溝通，最終說服業(yè)主采用了這種建議，而我方也積極配合日方實現(xiàn)其設計理念，使得工程能夠順利進行下去。又如，對于教室房間布置為全開敞式，引用日本開放式教學的理念，日本設計一直堅持自身的理念，但是這與中國的教育模式有很大的出入，設計組更是耐心地給日方解釋我們實際的設計規(guī)定和準則，最終日方尊重了我方的意見。再如，對于教室房間頂部空間采用密肋結(jié)構(gòu)形式，達到均衡的序列感，區(qū)別于以往主次梁形式的頂部，我們與日方反復溝通達成共識，最終業(yè)主也欣然接受了這種設計方式。

當然，這些爭議的存在是不可避免的，設計理念并沒有國界的差異，是完全可以拿出來與人探討的，而且，在這樣的探討過程中，項目組成員也都學習到了許多新知識。

轉(zhuǎn)眼間，與日本設計合作的空港學校項目已經(jīng)進入了施工圖階段，作為我個人，體會不到項目組人員為此所付出的艱辛和努力。但可以想象，面對日本兩大設計公司之一的日本設計，站在如此微妙的合作方的立場，語言溝通上的障礙、技術(shù)標準的不一致、做事風格的不了解……我們一一克服，走到今天，換來了主設方連連不絕的稱贊，我們驕傲，我們自豪，更實現(xiàn)了我們自身的升華。

相信經(jīng)過這次合作的歷練，項目組的每一位成員都收獲到了很多東西，不僅要學習日本設計嚴謹?shù)奶幨伦黠L，更接觸到了很多新的理念，積累了與境外公司合作的經(jīng)驗。

同時，該項目得到了業(yè)主方、使用方、合作方和天友公司的一致認可！這也證明，一個項目的完成，需要團隊的力量，而我們，是最優(yōu)秀的團隊！